recuperación de contenidos politica y ciudadanía EEST2

RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS CICLO LECTIVO 2013. POLÍTICA Y CIUDADANÍA E.E.S.T. N° 2 (ESCOBAR) 5° 1era, 2da, 3era, 4ta. Se propone la elaboración de dos monografías, una a entregar en el segundo trimestre y otra en el tercer trimestre. Los contenidos de las mismas serán: 1) La Constitución Nacional Argentina: Historia. Estructura. Las Reformas de la Constitución Nacional. Las Constituciones sociales en el mundo. La reforma de 1949 en Argentina como ejemplo de Constitución social. 2) Los Derechos Humanos: Prejuicio y discriminación. Principio de no discriminación. Racismo, xenofobia, antisemitismo. Clase social y actos discriminatorios. Discriminación ideológica. Discriminación estética. Discriminación de extranjeros. Discriminación de género. Actos discriminatorios y pueblos originarios. Discriminación a las personas con discapacidad. Discriminación a personas con enfermedades infecto contagiosas (ejemplo VIH/SIDA). Discriminación por edad. Discriminación en la escuela. Obligación del Estado con relación a la no discriminación. Mecanismos y organismos para la exigibilidad del principio de no discriminación. Ricardo Jurado

planificación politica y ciudadania

planificación de 5 de° año POLITICA Y CIUDADANÍA ESPACIO CURRICULAR: POLITICA Y CIUDADANÍA PLANIFICACION ANUAL CORRESPONDIENTE A 5 ºaño TIEMPO ASIGNADO A CADA UNIDAD Unidades 1 y 2 - Primer trimestre Unidades 3 y 4 - Segundo trimestre Unidades 5 y 6 - Tercer trimestre BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA: -“Formación Ética y Ciudadana”. Sandra Elena, Miguel De Luca, Mariano G. Leclercq, Claudio Lutzky. Editorial Estrada. Bs. As. 2000. -“Educación Cívica”. Alfredo Drago. Editorial Estela. 1995. -“Sociedad y Estado en América Latina”. Torcuato S. Di Tella, Cristina Lucchini. Editorial Biblos. -“Constitución de la Nación Argentina”, Artículos, comentarios y actividades. Editorial Santillana. 1999. -“Compendio de Derecho Constitucional Argentino”. Dr. Gabriel Fabián De Pascale, Dr. Alfredo Genovesi, Dr. Yoliván Alberto Biblieri, Dr. Ignacio María Ugalde, Dr. Guillermo Mendez, Dra. Herminia Pazos Aguelleiro, Fernando Javier Cortez. 1996. CONTENIDOS CONCEPTUALES UNIDAD 1 Concepto de Política- Sociedad y Política. Fases de la Política. Su relacion con otras ciencias. Política y Etica. Política y Economía UNIDAD 2 Teoría del Estado – Elementos del Estado – Sus funciones. Teorías contractualistas sobre el surgimiento del Estado. Hobbes, Locke y Rousseau. Diferencia entre Estado y Nacion Tipos de Estado – Estado Unitario – Estado Federal – Estado Confederado Clasificación de los modernos sistemas políticos – Liberalismo – Socialismo - Social Democracia - Carlos Marx – John Maynard Keynes. Estado y globalización. Formación del Estado argentino- UNIDAD 3 Concepto de Poder-Concepciones sobre el Poder: Weber, Foucault, Gramsci. Conflictos de poder. Autoridad y legitimidad. Principio de soberanía popular. Gobierno de iure- Gobierno de facto Ideología y hegemonía. UNIDAD 4 Ciudadanía. Concepto. Evolución histórica. Ciudadanía y derechos. UNIDAD 5 Estado de Derecho Requisitos del Estado de Derecho La Constitución Nacional como instrumento político y jurídico. Reforma constitucional. Separación de poderes. Golpes de Estado. Supresión del Estado de Derecho UNIDAD 6 Derechos Humanos. Concepto. Caracteres. Fundamento. Clasificación. Los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. Sistemas de protección. Los Tratados Internacionales Violación de derechos. EXPECTATIVAS DE LOGRO · Identificar y revalorizar los conceptos de “Democracia”, “Gobierno” y “Participación”. · Conocer y defender nuestros derechos constitucionales. · Reconocer y valorar la defensa de los Derechos Humanos. · Reconocer las causas posibles de los cambios sociales. · Analizar la problemática actual de las diferentes organizaciones. ESPACIO CURRICULAR: Procedimentales: · Análisis y comparación de los diferentes tipos de organización social. · Vincular los conceptos de democracia y soberanía con los Derechos Humanos. · Describir e identificar las distintas declaraciones, derechos y garantías. · Analizar la problemática de las democracias contemporáneas. · Argumentar sobre los valores que representa la democracia. Actitudinales: · Valoración del intercambio de ideas como fuente de construcción del conocimiento. · Elaboración de argumentaciones racionales y análisis crítico. · Reconocimiento de la dignidad y los derechos como parte de su formación de ciudadanos. · Reflexión crítica sobre las distintas problemáticas nacionales e internacionales. · Valoración de la expresión clave y expresa de las distintas ideas. · Análisis de los problemas éticos específicos de cada poder. Evaluación: · Corrección de trabajos prácticos y guías de estudio. · Exposición oral, individual y grupal. · Evaluación oral y escrita. · Debate dirigido. OBSERVACIONES Y AJUSTES · El tiempo asignado a cada unidad dependerá del logro o alcance de los mismos. · Los contenidos actitudinales y la evaluación son comunes a las tres unidades de esta planificació

PARA LOS ALUMNOS DE 4 6 DE TEC 2

TEXTO 1

En enero de 1820 Belgrano siente que su estado empeora.  Y  el mismo dice:"Yo quería a Tucumán como a mi propio país  pero han sido tan ingratos conmigo, que he determinado irme a Buenos Aires, pues mi enfermedad se agrava día a día". Resuelto el viaje, solucionados. en parte, los problemas económicos con el préstamo de 2.500 pesos que le hace al general su amigo Balbín, se inicia la marcha a principio de febrero. Acompañan a Belgrano el doctor Readhead, su confesor el padre Villegas, y los dos ayudantes, sargentos mayores Jerónimo Helguera y Emilio Salvigni. A las incomodidades de un viaje hecho sobre caminos marcados a rueda de vehículos, y al alarmante avance de la enfermedad -debe ser bajado en cada posta y conducido a la cama - se unen desaires y contrariedades.

En Córdoba, la falta de dinero obliga a interrumpir el viaje. Un amigo porteño, Carlos del Signo, adelanta los 400 pesos necesarios. A fines de marzo llegó Belgrano a su ciudad natal, conducido por la solicitud y la generosidad de unos pocos y consecuentes amigos.

 TEXTO2

 Después de permanecer algunos días en la quinta de San Isidro, entró en la vieja casona de la calle Pirán (hoy Belgrano) a pocos pasos de Santo Domingo. Sabe que llega para morir y cristianamente espera la hora decisiva. 

Su situación económica es tan apurada que gestiona, por nota, la ayuda oficial. Lo preocupan las deudas y los anticipos, mas confía que la sucesión podrá cumplir con todos. 

El gobierno de Buenos Aires, exhaustas las arcas, en lucha con Santa Fe, abocado a los mil problemas de la caótica situación, se esfuerza por hacer llegar al héroe agonizante, los recursos que necesita. La concurrencia de íntimos y de conocidos que le hacen compañía, confortan los últimos días del héroe. Así, el doctor Juan Sullivan le interpreta por las tardes en el clavicordio páginas musicales a las que era tan afecto. Hay que destacar que el gobierno jamás le constestó la carta de Belgrano donde pedia que se le retribuyan sus sueldos, teniendo que pagarle a su médico con lo último que le quedaba, su reloj. 

Poco antes de morir, en un momento de lucidez dijo: "Pensaba en la eternidad donde voy y en la tierra querida que dejo. Espero que los buenos ciudadanos trabajarán para remediar sus desgracias" 

TEXTO3

El 20 de junio, a las 7 de la mañana, ocupado todavía su pensamiento sobre por la tierra argentina a la que amó con toda la potencia de su ser, murió el ilustre general MANUEL BELGRANO , creador de nuestro emblema patrio , nuestra  bandera ,unión   de españoles y aborígenes  , por que todos ya sabemos que los colores representantan  a  la familia real  española y pero muy pocoa saben que  el sol representa  al dios incaico el INTI.

TEXTO 4

Los hombres ignoraron su muerte, en el dia de los "tres gobernadores" (si ese día Bs. As. tuvo TRES GOBERNADORES), que se había extinguido el más puro de los hombres de mayo. Muerto en la pobreza total, abandonado por los gobernantes egoistas que se mataban en su lucha por el poder.  Por eso hoy  y nunca debemos olvidar a unos de los pocos héroes que dio la vida por la revolución , las ideas y la patria.  VIVA MANUEL  BELGRANO , VIVA LA PATRIA

ACTIVIDAD 4°año TEC1/TEC2/TEC3/ES17 Imperialismo

¿POR QUÉ SE PRODUCE LA EXPANSIÓN IMPERIALISTA?
 Trabajo con textos 

 Texto nº 1 "La política colonial se impone en primer lugar en las naciones que deben recurrir o a la emigración, ya por ser pobre su población, ya por ser excesiva. Pero también se impone en las que tienen o bien superabundancia de capitales o bien excedente de productos ésta es la forma moderno actual más extendida y más fecunda (...). Desde este punto de vista, lo repito, la fundación de una colonia es la creación de un mercado (...). En el tiempo en que estamos y con la crisis que pasan todas las industrias europeas, la fundación de una colonia es la creación de una salida. Allí donde permanezca el nudo colonial entre la madre-patria que produce y las colonias que ella fundó, se tendrá el predominio de los productos: económico, y también político (...) Discurso de Jules Ferry ante la Cámara, París. 1885.

 Texto nº 2 Estaba ayer en el East End y asistí a una reunión de parados. Escuché fuertes discusiones. No se oía mas que un grito: "pan, pan". Cuando regresé a mi casa me sentí todavía más convencido de la importancia del imperialismo (...). Para salvar a los cuarenta millones de habitantes del Reino Unido de una mortífera guerra civil, nosotros, los colonizadores, debemos conquistar nuevas tierras para instalar en ellas el excedente de nuestra población y encontrar nuevas salidas a los productos de nuestras fábricas." Sir Cecil Rhodes. Carta al periodista Stead. 1895.

 Texto nº 3 “Inglaterra tiene un doble interés en el canal de Suez: tiene un interés comercial predominante, porque el 82% del comercio que pasa a través del canal es comercio británico, y tiene un interés político predominante, debido a que el canal es el principal camino a la India, Ceilán, y la Birmania británica, donde 250.000.000 millones de seres viven bajo nuestro gobierno; y también a China, donde dominamos el 84% de su comercio exterior. Es también uno de los caminos a nuestro imperio colonial en Australia y Nueva Zelandia” Charles Dirke, Discurso a la Cámara de los Comunes en 1882, Citado por Barbero, C, Historia 3, edit, Santillana.

 Texto nº4 “¿Dejarán que otros que no seamos nosotros se establezcan en Túnez, que otros que no seamos nosotros se sitúen en la desembocadura del río Rojo [Vietnam] (...) que otros que no seamos nosotros se disputen las regiones del África ecuatorial? (...) En esta Europa nuestra, en esta competencia de tantos rivales que crecen a nuestro alrededor, la política de recogimiento o de abstención no es otra que el camino de la decadencia.” Jules Ferry. Discursos

 Texto nº 5 “Sin negar que los negros se puedan civilizar, es cierto, pero, que su civilización siempre será inferior a la nuestra, porque la fuerza de la mente de aquella gente es realmente inferior. Creemos que la raza superior a cualquier otra, aquella de la que dependerá siempre el destino del mundo, es la raza blanca”. Farmochi. Curso de geografía universal, 1850.

 FORMAS DE DOMINACIÓN DOMINACIÓN FORMAL: En este caso las potencias ejercen una dominación directa de las zonas conquistadas. En algunos casos se habla de Concesiones; es el caso de China que se vio obligada a ceder Hong Kong y otros puertos a Inglaterra como condición para poner fin a la Guerra del Opio en 1840. Son colonias los territorios que son sometidos totalmente a la soberanía de la potencia dominante. Es el caso de la mayoría de los actuales países de África. DOMINACIÓN INFORMAL: En este caso las potencias no realizan una conquista directa de los territorios, sino que ejercen sobre ellos una dominación económica. Es el caso de EE.UU sobre América Central y el Caribe y de Inglaterra sobre América del Sur.

 Texto nº 6 .“Los Estados Unidos no buscan anexiones territoriales, aunque el resultado final pueda ser equivalente. La originalidad del imperialismo americano consiste precisamente en sustituir los procedimientos de conquista por una forma de actuación más sutil: la diplomacia del dólar. Los Estados Unidos tratan de establecer, en los pequeños Estados americanos, su influencia financiera. El tesoro o la banca conceden préstamos a los gobiernos de dichos Estados para ayudarlas a organizar una administración, a restablecer una moneda estable o a realizar obras públicas que sean de utilidad para la vida económica. Los capitalistas hacen inversiones en los negocios privados. En estas repúblicas donde los disturbios internos son casi constantes, el pago de los intereses de la deuda pública y la seguridad de las inversiones no tardan mucho en verse comprometidas. Entonces el gobierno de Washington interviene para proteger los intereses de los prestamistas.Pero no se detiene ahí. Aprovecha estos disturbios para intervenir en la política interior de las repúblicas, bien sea a través de la concesión o la negativa de créditos, bien por la presión diplomática, o incluso por las armas. Cuando uno de esos gobiernos se ve amenazado por una insurrección, los Estados Unidos pueden conseguir fácilmente que fracase o sea un éxito el motín, pues para detener la rebelión, no tienen más que advertir a los cabecillas de que en caso de que lleguen al poder, no podrán contar con la concesión de créditos. De hecho, si los Estados Unidos están satisfechos del gobierno en vigor, lo protegen; si ese gobierno no es dócil, lo abandonan a su suerte. Pierre Renouvin. La crisis europea y la Primera Guerra Mundial (1904-1918).

 ACTIVIDAD

 a)Explica cuáles son las potencias qué se expanden y cuáles las zonas dominadas del mundo en el siglo XIX.

 b)Explica qué potencias participaron del reparto de África y qué países actuales encuentras en los territorios conquistados. Utilizando la Guía del Mundo más actualizada que encuentres averigua los siguientes datos: Esperanza de vida al nacer, tasa bruta de natalidad, tasa de mortalidad infantil, tasa de alfabetismo y PBI per cápita para los siguientes países: Nigeria, Sudán, India, Gran Bretaña, Sudáfrica, Estados Unidos y Argentina

 c)Lee cada uno de los textos y explica cuáles son algunas de las razones que impulsaron la expansión de las potencias por el mundo.

 d)Lee el texto nº6 y realiza un dibujo o ilustración donde representes la relación de Estados Unidos con América Central durante el Imperialismo E)nombrar y ubicar en un planisferio los paises imperialistas y sus dominios ( diferenciarlos con color)

 f) mencionar las consecuencias economicas , politicas , demograficas y culturares que tuvo el imperialismo.

ACTIVIDAD para 5° año EES9/ES17/TEC2 (tercer mundo-guerra de las galaxias-doctrina truman)

1- Explicar las diferencias entre el tercer mundo y los países desarrollados
2-A que se llamo guerra de las galaxias y quien lo impulso
3-Explicar  por que la doctrina Truman fue el inicio de la guerra fría
4-Por que el plan Marshall fue la solución economica para los
EEUU

Ver  en Achivo del blog  (esta debajo del calendario) del año 2012 del mes de marzo días 29 y 30.  5 año.ES17/EES9/TEC2. Allí  encontraran los temas para realizar la actividad.
Profesor Salvatierra

ataque del erp 1973

http://m.youtube.com/watch?v=gVy0DbcqsII&feature=relmfu

Bienvenidos a un nuevo año de estudios!